基本能力

年段

第一階段

（1234）

第二階段

（56）

第三階段

（789）

指標

（一）了解自我與發展潛力：

• 從藝術活動中了解自我特質與能力，並自信地展現自我。

• 自信的描述、表演、創作自己的感覺和想法，並清晰的表達自己的情意。

• 體認及表現自己內在及外在的優點特質。

• 察覺人群間各種情感特質，並能以主題展現自我的感受。

（二）欣賞、表現與創新：

• 透過各類藝術欣賞活動，陶冶學生對藝術作品的感受
• 運用材料和形式及媒體等，創作出藝術作品。
• 經由欣賞、表現與創新，涵養藝術素養，呈現自我生命的價值觀。

• 透過音樂、美術、表演的欣賞、表現、創新之遊戲性活動，啟發學生對藝術與人文的樂趣。

• 經由音樂、美術、表演的欣賞、表現、創新之知能，陶冶學生對藝術作品的感受。

• 運用音樂、美術、表演的欣賞、表現、創新之行為與態度，使學生涵養藝術與人文的素養。

（三）生涯規劃與終身學習：

• 運用藝術與人文的知能，規劃生涯，美化生活，積極運用社會資源，維持終身學習。

• 察覺自己的特色及重要性，在班級中運用藝術與人文之知能，參與一項美化環境的工作

• 反省自己、體認他人在團體藝術活動中的責任，並參與規劃，以藝文活動吸引他人主動參與

• 提出自己喜好的藝術項目，主動參與藝術的學習，並將藝術、宗教、哲學理念融入生活之中

（四）表達、溝通與分享：

• 嘗試透過不同方式展演自己，表達個人感受，並雙向地領會他人的表現，並分享成果。

• 嘗試不同的藝術活動，以表達自己的感受，分享別人的成果

• 透過不同的藝術展演方式，表達自己的創意，並雙向領會他人的表現與成就

• 分析不同層次的藝術、表演活動，並溝通、表達自己的意見，雙向領會他人表現，能與他人分享成果

（五）尊重、關懷與團隊合作：

• 以集體創作方式，溝通、表達對自然環境與弱勢族群的關懷與愛護，並發揮團隊合作精神
• 用寬容和友愛的態度對待他人。

• 能熱心參與並關懷學校環境景觀之維護
• 用寬容、友愛的態度對待他人

• 以集體創作的方式，溝通、表達對社區、弱勢族群的關懷與愛護，並發揮團隊合作精神
• 用寬容、友愛的態度對待他人

• 以集體創作的方式，表現並簡報對自然環境與弱勢族群的關懷與愛護
• 用寬容、友愛的態度對待他人

（六）文化學習與國際瞭解：

• 以本土文化為出發點，透過多元文化的藝術學習來探討，並比較不同文化之特質。
• 運用多種方式蒐集資訊，持續參與各類型藝文活動，開拓視野。

• 能閱讀、蒐集有關本地鄉土文化及民俗文物，並說明其特色

• 養成蒐集資訊的習慣，熱心參與各類型藝文活動

• 分類比較本地與他鄉鄉土文化及民俗文物，並說明其特色

• 運用多種方式蒐集資訊，養成習慣，並持續參與各類型藝文活動，開拓視野

• 瞭解三種以上不同文化的特質，並透過多元藝術學習來探討其精華
• 運用多種方式蒐集資訊，積極參與各類型藝文活動

（七）規劃、組織與實踐：

• 每學年規劃一次群體藝術展演活動，實踐生活藝術化理念，服務家庭，社區，學校。

• 每學年規劃一次群體藝術展演活動，實踐生活藝術化理念，服務家庭

• 每學年規劃一次群體藝術展演活動，實踐生活藝術化理念，服務學校

• 每學年規劃一次群體藝術展演活動，實踐生活藝術化理念，服務社區

（八）主動探索與研究：

• 從自然界與生活環境中主動探索研究生命力與美。

• 從家庭與學校環境中，主動觀察生命力與美的關係

• 從學校、自然界與社會環境中，主動探索生命力的來源與美的關係

• 從學校、自然界與生活環境中，主動探索並研究生命力的因果與美的關係

（九）獨立思考與解決問題：

• 透過審美，表現活動中，探討主題及理念，並分析其手法。
• 經由生活實踐之個案，培養思辨、批判、並解決問題的能力。

• 能瞭解藝術表現的材料及工具之安全說明

• 透過審美、表現活動，養成主動發問的習慣

• 能處理藝術表現的材料、工具使用的安全

• 透過審美、表現活動，探討主題及理念

• 經由藝術與人文素養之生活實踐個案，培養思辨、解決問題的能力

• 能熟練藝術表現的材料及工具

• 透過審美、表現活動，探討主題及理念，並分析其手法

• 經由藝術與人文素養之生活實踐個案，培養思辨、評估各種解決問題的方法

（十）運用科技與資訊：

• 正確安全有效的發揮科技與資訊的功能，以輔助其藝術與人文領域之學習與創作。

• 嘗試運用各種蒐集，輔助藝術與人文領域的學習與創作

• 運用各種相關的資訊，輔助藝術與人文領域的學習與創作

• 整合各種相關的科技與資訊，輔助藝術與人文領域的學習與創作